原标题：我的三不“三不”原则

【亲历者说】

“减负增效”是我二十几年教学生涯中一以贯之的追求和实践。在教学中，原则我提出一个“三不”原则，三不即“不加课，原则不拖堂，三不不布置硬性作业”。原则要践行“三不”原则，三不就不能“死揪”学生，原则而要把更多时间和精力放在研究教育教学上，三不这样才能真正做到少投入高产出。原则

语文学习不一定非要在课堂上。三不凡是原则有语言、有文字的三不地方，都是原则学习语文的好资源，要树立时时处处学语文的三不观念。

2020年新冠肺炎疫情暴发，各种治疗方法的信息汹涌而来，真假莫辨。居家学习期间，我找了一篇与此相关的材料让学生阅读、在班级微信群中谈谈他们的看法。有的学生脱离文本，空谈对中西医优劣的认识，我就引导他们关注文本，从文本中发现问题。比如，以所谓个体经验代替普遍规律，引用数据或文献可疑甚至错误，文中提及的专家并不真实存在等等，由此揭示这是一个伪造的文本。在这样的交流讨论中，学生们能够提升逻辑判断能力、语言感知能力、细节把握能力等等。

因为是大家最关心的话题，所以绝大多数同学都积极参与了讨论，非常兴奋，有的甚至不止一次发言。讨论结束之后，我整理了他们每个人的发言，并补充说明了我每一次追问的目的，写成了一篇万字长文。学生和家长都觉得这是最生动最有效的语文学习。

作为小学生的家长，我也这样对待自己的孩子。针对他不太爱动笔，错别字偏多，但爱阅读爱表达的特点，我鼓励他把读过的武侠小说中各种奇奇怪怪的功夫名称都记录下来，甚至进行再创作，这个过程中，孩子既识了字，也写了字，而且玩得不亦乐乎。

孟子曰：“心之官则思，思则得之，不思则不得也。”减负的最终目的并非少留或者不留作业，而在于激发学生的学习主动性，要积极思考才能真正有所得。

（作者：于晓冰，系北京师范大学附属实验中学语文教师）（于晓冰）

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